问答题简述学前教育对个体的期望功能。
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.问答题简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。
3.问答题简述学前儿童德育的途径与方法。
4.问答题简述幼儿园学前教育与社区合作的意义。
5.问答题简述幼儿园与小学衔接的原则。
6.问答题简述幼儿园与家庭衔接的内容。
7.问答题简述幼儿园生活活动的意义。
9.问答题简述幼儿园教育目标的层次结构。
10.问答题简述幼儿园心理环境的设计原则。
最新试题
幼儿园家长工作就是要充分发挥幼儿教育的主导作用和幼儿园教育的优势,并使二者相互配合,从而有力地促进幼儿身心和谐发展。
题型:判断题
在幼儿游戏过程中,教师不仅应成为幼儿游戏的伙伴,而且应成为幼儿游戏的支持者、合作者和引导者。
题型:判断题
发展适宜性教育理论的核心观点包括()、个体适宜性、文化适宜性。
题型:单项选择题
环境未能凸显不同年龄段幼儿的特点不是室内班级环境创设的常见问题之一。
题型:判断题
家庭环境是离儿童生活最贴近的环境,但不能直接影响儿童身心全面发展。
题型:判断题
幼儿园与家庭(家长)的沟通仅需要有口头沟通无需书面沟通,这些都是幼儿园与家长传递信息的有效方式。
题型:判断题
关心、爱护学生必须以尊重学生的人格尊严为前提,应该把学生看作发展、成长的人,不应把学生看成一个不懂事的孩子,不能以关心、爱护学生为借口,侵犯学生的人格尊严。
题型:判断题
《儿童权利公约》是迄今历史上规范儿童权利内容最丰富、最全面的一项公约。
题型:判断题
幼儿园在实施幼小衔接的时候要关注具体内容的适宜性,幼儿园、小学和家庭作为幼小衔接的三方,需要在此过程中主动携手,彼此协作,共同做好幼小衔接工作。
题型:判断题
3~6岁,正是幼儿慢慢形成自己对于这个世界的基本看法、形成对于周围人事物最基本判断的时期。
题型:判断题