A.角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界
B.个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握
C.一个好的教师应在两者间有所侧重
D.要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化

A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点
B.动机应成为教师道德评价的侧重点
C.当出现好的动机产生坏的效果时，需要把判断的重心放在动机的善恶上
D.对于动机坏效果好的行为，应指出其行为恶的性质和危害，通过批评教育等措施，督促动机由恶转化为善

A.道德意识的高标准
B.道德行为的示范性
C.道德规范的严格性
D.道德影响的广泛性

A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
B.促进学生品德形成和智能发展
C.促进社会道德环境优化
D.促进人类文明进步

A.职业道德的内容因行业不同而有所不同
B.职业道德在形式上具有随变性
C.职业道德在适用范围上具有普遍性
D.讲求职业道德会降低企业的人力资源从业考试竞争力

A.知识
B.文化
C.社会
D.人

A.机构多样化
B.主体多样化
C.管理多样化
D.组织多样化

A.反思性
B.继承性
C.全球性
D.符号性

A.自由主义
B.新自由主义
C.人本主义
D.实用主义

A.爱岗敬业
B.诚实守信
C.办事公道
D.奉献社会