A.是传统道德规范体系的中心
B.是中国古代道德文明的精华
C.是中华民族精神的核心
D.是师德教育的核心

A.动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素
B.动机论者认为行为动机是道德评价的根本
C.动机论的代表是康德
D.动机是人们行为所产生的客观结果或后果

A.人的行为完全是由其自然需要引起的
B.人不能将自己和环境区别开来
C.人的行为是一种积极能动的自主活动
D.人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划

A.是教师个体的生理特征
B.是教师个体的一般个性心理特征
C.具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征
D.是道德行为的基础

A.忠诚与节操
B.正直与自制
C.勤奋与求实
D.权利与义务

A.能有意识地从他人的评价中认识自我的价值
B.个人的价值准则完全依附于社会价值体系
C.具备独立思考和独立评判的能力
D.他们的行为是为了避免惩罚

A.耻辱
B.公正
C.荣誉
D.良心

A.指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界
B.是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的
C.道德教育的主体是教师，客体是学生
D.教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体

A.人类教育活动的出现
B.社会生产力的发展
C.脑力劳动与体力劳动的分工
D.教育理论的发展

A.价值观念单薄
B.育人意识退化
C.角色意识淡化
D.敬业精神弱化