A.荣格
B.谢尔顿
C.威特金
D.霍兰德
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A.荣格
B.华生
C.斯金纳
D.班杜拉
A.气质
B.性格
C.兴趣
D.能力
A.需要
B.动机
C.兴趣
D.理想
A.家庭教养方式
B.道德认知
C.社会风气
D.同伴群体
A.一种心理活动的准备状态
B.凭借以前的经验看问题
C.有时有助于较快解决问题
D.缺乏灵活性
E.可以发现更好的解决方法
A.尝试错误
B.顿悟
C.类比
D.启发式
E.反推法
A.“好孩子”取向阶段
B.惩罚和服从取向阶段
C.良心或原则取向阶段
D.权威和社会秩序取向阶段
A.信息错误
B.记忆痕迹消退
C.信息的干扰
D.意识的抑制
E.信息不能再认
A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.权威水平
A.物理特性编码
B.言语听觉特性编码
C.语义编码
D.表象编码
E.行为编码
最新试题
卡耐基曾说过:“当我们想要去改变别人的时候,为什么不用赞美代替责备呢?纵然下属只有一点点进步,我们也应该赞美他,只有这样才能激励他,让他不断地改进自己。”这主要体现了()
“三人成虎”意指有三个人谎报集市上有老虎,听者就信以为真了。这种心理倾向被称之为()
某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于()
影响教师效能感的因素不包括()
在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
通过培养大学生的批判性思维方式,以影响具体学科知识学习,促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于()
从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施()的心理健康教育。
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()