通过培养大学生的批判性思维方式，以影响具体学科知识学习，促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于（）

在学习动机的理论中，成就动机理论的代表人物是（）

从心理健康教育的目标看，对大学生开展生涯辅导属于实施（）的心理健康教育。

从学习迁移视角看，为使学生学科知识学习能促进其专业能力的提升，大学教学应重视引导学生的学习实现（）

当大学生的学习出现不顺利时，引导其进行具有内在、可变、可控特点的（）归因，将有助于他增强信心，继续坚持学习。

根据科尔伯格的品德发展观，当个体的道德判断重视讲原则，并处在能与人共同承担责任的水平时，其品德发展进入了（）

根据埃里克森的人格发展阶段观，大学时期学生人格发展进入到（）阶段。

教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做（）

卡耐基曾说过：“当我们想要去改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然下属只有一点点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励他，让他不断地改进自己。”这主要体现了（）

“学为人师，行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响？（）