通过现存的文化现象追索、解释古代的原始状态，其研究目标不是今天的文化现象，而是古代的文化现象，也就是（）的方法。

简述在探究式科学教育活动中进行假设猜想环节教师的指导要点。

田野调查法是社会调查的一种，是（）领域最重要也是最有特色的方法。

下列属于3-4岁儿童计数与基数认知能力教有目标的是（）

“历时”与“共时”是瑞士语言学家（）提出的一对概念，前者指不同阶段和时期的演化状况，后者指特定时期或阶段的静态状况。

与共时比较研究相对的另一种共时研究，是只描述研究对象在特定时期的一个特殊空间内的状态，详尽地描述一个点的状况，而没有几个点的比较，属于（）研究的性质。

《搜神记》中的《董永》记述了孝子董永得织女之助并结亲的故事，是四大传说中（）的部分内容的记载。

《搜神后记》中的（）是后来广泛传播的田螺姑娘型故事的最早记载。

对民间文学现象的（）研究，是考察它在特定时期的状况，可以是一个地域的状况，也可以是分布在数个地域的不同状况。

关于学前儿童图形认知发展的年龄特点，说法正确的是（）