学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括欣赏类、（）类和手工类。

在开展美术活动时，教师最好统一绘画材料，例如统一使用油画棒作画，如此便于教师了解幼儿的绘画水平，幼儿之间也可以互相学习。

艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

幼儿园美术创作活动一般包括感知与欣赏、探索与发现、表现与创造、欣赏与评价四个基本环节。

幼儿园美术教育的根本目的是（）。

小婴儿更喜欢暖色，特别是红色。

艾斯纳认为评价的途径从儿童自我报告、直接的（）和集体的评判来进行。

学前儿童美术活动中评价教师首先要看教师的美术教育理念与（）是否正确。

儿童需要掌握的绘画基本技能有这几个方面：手的动作，手眼协调能力，手的控制能力;对（）的理解与运用;对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。

幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。