学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括欣赏类、（）类和手工类。

学前儿童绘画能力的发展大致可以分为涂鸦期、（）期、（）期。

儿童现有发展水平和在成人帮助下可能达到的水平之间的差异，称为（）。

罗恩菲尔德认为，主观的评价标准包括（）、技巧和技术以及作品的组织。

幼儿园美术欣赏活动的基本环节是整体感受、（）、再次整体感受、心理回忆与构思。

在运用评价工具评价学前儿童美术活动时，也应结合（）进行。

幼儿园美术创作活动一般包括感知与欣赏、探索与发现、表现与创造、欣赏与评价四个基本环节。

罗恩菲尔德将“儿童”作为艺术教育的中心，注重儿童艺术创作的过程。他将儿童作品评价分为主观和（）两个方面。

幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。

教师在开展幼儿园美术教育活动时，应该严格按照美术方面展开，避免出现其他领域的渗透。