幼儿园美术活动可以为幼儿提供说话交流的机会，如幼儿评价自己或他人的作品。

小婴儿更喜欢暖色，特别是红色。

艾斯纳认为评价的途径从儿童自我报告、直接的（）和集体的评判来进行。

幼儿园美术创作活动一般包括感知与欣赏、探索与发现、表现与创造、欣赏与评价四个基本环节。

幼儿园美术教育活动目标的制订，最好以教师教的角度思考和表述，这样利于教师的把握。

幼儿美术作品《小鱼游》中也渗透着对形状的认知。

美术教育目的论中，本质论是以（）为代表，强调实现美术学科的自身价值。

艾斯纳认为儿童美术创作的评价标准一是儿童工作中显示出来的技巧，二是儿童作品的美学性与表现性，三是创造的（）在作品中的运用程度。

学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括欣赏类、（）类和手工类。

当幼儿画不出来时，教师最好给予幼儿范画指导。