在欣赏散文时，幼儿往往很难理解散文内在的意义，教师可以配以画面，帮助幼儿感受语言文本的内容。

幼儿园手工活动《小鸟》中，不仅可以让幼儿感受动手创作艺术作品的乐趣，也可以锻炼幼儿大肌肉动作发展，还可以让幼儿初步了解对称的含义。

幼儿园美术创作活动一般包括感知与欣赏、探索与发现、表现与创造、欣赏与评价四个基本环节。

幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。

美术具有情感性、形象性、多元性、创造性等性质。

美术教育目的论中，本质论是以（）为代表，强调实现美术学科的自身价值。

艾斯纳认为儿童美术创作的评价标准一是儿童工作中显示出来的技巧，二是儿童作品的美学性与表现性，三是创造的（）在作品中的运用程度。

开展幼儿园美术教育活动评价，一般遵循交互主体性原则、（）原则、全面性原则和情境性原则。

罗恩菲尔德认为，主观的评价标准包括（）、技巧和技术以及作品的组织。

幼儿园美术活动的类型主要有绘画 、手工和（）。