美术教育目的论中，本质论是以（）为代表，强调实现美术学科的自身价值。

幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。

在开展美术活动时，教师最好统一绘画材料，例如统一使用油画棒作画，如此便于教师了解幼儿的绘画水平，幼儿之间也可以互相学习。

在运用评价工具评价学前儿童美术活动时，也应结合（）进行。

幼儿园美术活动一般可从活动目标达成度、（）是否适合幼儿发展水平、教师的教、幼儿的学这方面进行评价。

学前儿童绘画能力的发展大致可以分为涂鸦期、（）期、（）期。

儿童需要掌握的绘画基本技能有这几个方面：手的动作，手眼协调能力，手的控制能力;对（）的理解与运用;对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。

幼儿园美术活动可以为幼儿提供说话交流的机会，如幼儿评价自己或他人的作品。

幼儿园美术教育的根本目的是（）。

小婴儿更喜欢暖色，特别是红色。