下面的材料是国内外学者对教师职业的一些看法。 材料一:俄国教育家乌申斯基曾言:“教师人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中,一切都应该以教师的人格为依据,因为只有从教师的人格的活的源泉中,才能涌现出教育的力量,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得多么巧妙,都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格”。 材料二:美国学者布鲁克菲尔德(StephenD.Brookfield)将教学不确定性给教师心理带来的负面影响比作“骗子综合症”,即教师“常常感到自己像是个骗子,他们感到自己不配作为有能力的专业人员而被看重,因为他们知道,他们并不真的了解自己正在做的事情,他们只是知道,如果自己不是非常小心,就会被人发现自己在伪装教学。……他们将自己成功归于好运气,其次才是努力工作,……他们始终担心有朝一日被当众揭开面沙而蒙羞。” 材料三:加拿大学者哈格里夫斯(Hargreaves,A.)说,在急剧变化、社会转型的时代里,教师职业面临着前所未有的挑战。首先,这种挑战体现在教师工作的时间投入必须大大增加。其次,后现代时代的教学对教师的劳动强度有了更高的要求。再次,后现代时代的多变性使得教师的教学情感正在经受考验。在后现代社会,教师一方面更加关注教学的道德目标——促进学生全面、健康地发展,另一方面在信息来源多样化、教育力量综合化的时代,教师很难从其工作中获得成就感和满足感。这些变化与要求决定了我们应当以一种新的视角来研究新时代的教师。
请运用有关教师角色特点的相关知识分析这些材料。您可能感兴趣的试卷
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A.知识与技能
B.过程与方法
C.思维与想象
D.情感态度与价值观
A.课程的创造者
B.课程的设计者
C.课程的模仿者
D.课程的评价者
A.教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者、导航者
B.教师是学生创新能力的培养者
C.教师既是知识的给予者更是学习方法的给予者
D.教师是因材施教者
A.教师必须根据学生的不同需要,实行因材施教
B.教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征
C.教师的劳动成果是个性化的
D.教师的工作时间和场所完全是由个人来自主安排的
A.教师是学生学习的“代理人”
B.教师是学生学习的“合作者”
C.教师是知识的“传授者”
D.教师是学生学习的“对话者”
A.教师角色具有自主性
B.教师角色具有个体创造性
C.教师角色具有人格化特征
D.教师角色具有多样性和发展性
E.教师角色具有弥散性和模糊性
A.教师
B.家长
C.学生
D.学校
A.园丁
B.一桶水
C.工程师
D.蜡烛
最新试题
专家型教师的信念系统具有()特征。
教师以学校教育代理人身份促进学生社会化,以权威角色促进学生全面发展。
教师实践智慧形成的关键为合作。
()作为质的研究的一个表现形式,经过不断的发展、演变,在社会科学研究领域受到关注。
我国的课例研究是在传统的观摩教学、公开课、备课-听课-评课等制度的基础上发展起来的。
影响教师发展成长的外部精神力量是()。
我国绝大多数本科师范院校的教育实习时间为6-8周。
教育信念是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设,是教师教学活动的内心向导。
师德是教师职业道德的简称,职业道德是指同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操和道德品质的总和。
教师社会化的完成主要在从教之后,任教学校是促进初任教师社会化的最重要场所。