在有效教学中，学生的发展与变化只是这种教学行为有效与否的显示屏，（）才是有效...

填空题在有效教学中，学生的发展与变化只是这种教学行为有效与否的显示屏，（）才是有效教学活动的实施者和责任主体。

1.填空题有效的课堂教学可以划分为两个维度，即（）维度与（）维度。

2.填空题在探讨教学的有效性问题上，“有效”的三重意蕴是：有（）、有（）和有（）。

3.填空题有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得（）的教学。

4.填空题国外学者认为，对好教学进行思考应以从三个层面（领域）解释和确定有效教学，这三个领域是：（）、（）和（）。

5.填空题乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和（）。

6.填空题布朗等人对有效教学的界定更多的是从（）和（）的角度进行的。

7.问答题有效教学的主要特征有哪些？

8.问答题国内学者对有效教学的三种主要定义方式是什么？

9.问答题西方学者对有效教学的认识上形成的共识有哪些？

10.问答题在界定有效教学时，西方学者形成了哪四类定义？