体育课堂组织纪律属于体育教学（）环境。

从体育教学评价的主体来看，体育教学评价包括（）等方面的实施测量。

（）是通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用和学生的互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性培养的一种教学方法。

体育教学内容，也经常被称为体育教材，两者在本质上没有实质性的差别。

营造良好的体育课堂氛围的途径有（）。

（）是体育教学中的主体因素，也是最活跃的因素。

体育教学区别于其它学科教学的特点是运动实践性、社会交往性、过程动态性、（）、负荷适宜性。

（）是一种主要适应小学低、中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、形象思维占主导等特点，进行教学的一种方法。

体育教学方法的特点是实践性、双边性、整体性、（）、（）等。

无论是行为性目标还是结果性目标，都必须包括对学习行为或学习结果所达到的程度的规定。