A.开拓和丰富知识和眼界,加强思辨能力
B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义
C.必然会有消极的影响与误导
D.造成教师价值观的混乱
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A.初期以理性和人道主义为内核
B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度
C.经过马克思的提炼,形成较为完善的近代人本主义思潮
D.在现代转向批判传统理性
A.反思性
B.继承性
C.全球性
D.符号性
A.在实践过程中形成的
B.在价值认识基础上形成的
C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势
D.是促进社会发展的力量
A.寓思想教育于传授知识中
B.寓思想教育于各个教学环节中
C.寓思想教育于师生的交往中
D.以上都是
A.生生关系
B.师师关系
C.师生关系
D.教师与社会的关系
A.对教师道德行为的高度肯定
B.对教师个人的高度肯定
C.对教师职业的高度肯定
D.对教师道德品质的高度赞美
A.教育事业整体利益
B.教师个人的职业行为
C.教师的道德情感
D.教师的道德责任心
A.正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系
B.正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系
C.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系
D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系
A.组织性
B.自主性
C.个体性
D.以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动
A.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系
B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系
C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系
D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系
最新试题
为人师表是师德教育的重要内容,也是师德教育的准则。
道德行为是道德品质的外在表现,是衡量教师道德水平高低的主要标志。
“慎独”既是一种道德修养的方法,又是一种道德修养中应达到的境界。
教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现。
从完整意义上讲,师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。
意识具有稳定性,因此市场经济的深入发展和互联网等新兴媒体对教师观念的影响有限。
公民道德是师德教育的底线。
高校教师要有对生态、环境的关怀意识,增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力。
当一个人占有物质或精神上的东西不是他的贡献所得,就不能真实反映他的社会价值。
社会思潮对教师理想信念只有消极影响。