A.教育事业整体利益
B.教师个人的职业行为
C.教师的道德情感
D.教师的道德责任心
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A.正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系
B.正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系
C.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系
D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系
A.组织性
B.自主性
C.个体性
D.以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动
A.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系
B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系
C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系
D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系
A.教师道德规范
B.教师道德原则
C.教师道德义务
D.道德良心
A.约束功能
B.导向功能
C.调节功能
D.指导功能
A.道德人格
B.道德品质
C.道德义务
D.道德良心
A.道德义务
B.道德权利
C.道德价值目标
D.道德良心
A.道德义务
B.道德权利
C.道德价值目标
D.道德良心
A.道德义务
B.道德权利
C.道德价值目标
D.道德良心
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提
B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提
C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件
D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴
最新试题
公民道德是师德教育的底线。
道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段。
师德教育是师德修养的前提和必要准备。
人生价值的客观形态是人的成就，只有人的成就才能证明人的价值。
被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）
教师的人格仅仅是一个个人问题。
有关传统美德的认识错误的是（）
高校教师要有对生态、环境的关怀意识，增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力。
崇高的理想信念是教师为人处世的根本和激发青年学生奋发向上的动力。
与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）