17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究多样化时期。

判断题17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究多样化时期。

1.判断题教育研究最原始的、最基本的意义是能够用来解决教育实践问题。

2.判断题实验研究方法根据控制程度的不同可以分为实验室观察与自然观察。

3.判断题教育研究形成独立学科是在20世纪。

4.判断题定性研究强调制定详尽、完备、周密的研究设计。

5.判断题定性研究主张研究者应积极与被研究者交往。

6.判断题定性研究主张在经过严密控制的情境下展开研究活动，需要研究者预先对实验环境进行控制与安排。

7.问答题举例说明控制无关变量的方法.

8.问答题试比较不同取样方法的优点与不足

9.问答题检验的两类错误的概念与意义。

10.问答题相关系数的显著性及差异显著性检验的方法。

相关系数的显著性检验：
①积差相关系数的显著性检验
②相关系数差异的显著性检验
③等级相关与其他系数显著性检验
④相关系数的合并