在测量层次分类中，有绝对零点的测量层次是（）

（）能给教育研究带来重要的启发。

研究对象构成的集合叫做（），常用“N”表示。

小学教育研究的性质不包括（）

探究事物存在的理由、隐含的意义、现象产生缘由的研究是（）

（）是指实验中没有控制组，仅有一个实验组的实验设计。

（）指对文献内容做客观、系统、量化的描述与分析，以此来考察社会事实的研究方法。

（）以个人经验为基础，以经验分享为导向，其不是对教育情境的简单复制，而是选择具有教育性的主题。

当一个研究中设计的变量都是清晰明确的，可以进行操作化定义进行准确测量的时候，就可以选择使用（）进行研究。

问卷一般都是选择题，常采用两点、（）或五点计分。