一般情况下，学校教师总是扮演着复合角色。

同专业、同班级的同学们或者同科室、办公室的教职工都是属于狭义的群体。

心理学家阿伦森的实验研究表明，互补吸引是促进人际吸引的重要因素。

学校成员的需要是指由已经满足的欲望、要求或由剥夺引起的人的内外部紧张状态。

对话来源高的比对话来源低的人更易于引导人改变态度。

青年教师有很强烈的进修学习、提高业务的需要，说明成就需要是他们的主导需要。

古言道，教师职业是清水衙门，这说明教师物质需要的简朴实惠性。

某领导不喜欢某下属就把他说成一无是处，这是先入为主偏见。

群体成熟即是指群体发展到中期的水平。

美国心理学家费德勒的研究发现，高LPC（关系型）领导者随着经验的增加其业绩逐渐提高。