想清“为什么观察”是（）的第一步。

设计观察量表的基础是（）

（）能给教育研究带来重要的启发。

如果研究对象不同意研究者使用和发布与他们自身相关的信息，研究者应充分尊重他们的意见，这属于（）

小学教育研究的性质不包括（）

（）被称为时间累积效应，实验需要一定的时间，在这过程中被试是在不断成长和改变的。

在远离小学教育实践场地开展的研究称为（）

社会定义范式的代表人物是（）

学业测验常常采用（）或五级（优、良、中、及格、不及格）计分。

教育统计中最常用的离散分布为（）