A.教师的业务水平
B.儿童的基础水平
C.儿童课外受到辅导的机会
D.师生的心情
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A.有较为明确具体的理论假说
B.有合理的控制
C.实验的设计、程序较为规范
D.有助于提高教育教学质量,并可望生成一定的模式
A.多因子实验研究
B.前实验研究
C.验证性实验研究
D.单因子实验研究
A.整群随机取样法
B.分层随机取样法
C.等距随机取样法
D.多段随机取样法
A.简单随机取样法
B.分层随机取样法
C.等距随机取样法
D.多段随机取样法
A.信度
B.效度
C.内在效度
D.外在效度
A.信度
B.效度
C.内在效度
D.外在效度
A.实验研究的效度
B.实验研究的信度
C.实验研究的变量
D.实验研究的结果
A.前实验
B.准实验
C.真实验
D.自然实验
A.探索性实验
B.验证性实验
C.确认性实验
D.自然实验
A.从属
B.相依
C.因果
D.矛盾
最新试题
某研究者对小学生课业负担过重的原因做深度调查研究比较适合他选用的调查方式是()
内容分析研究中最费时、最有意义的部分是()
教育实验研究比较合适的研究单位是()
如果研究对象不同意研究者使用和发布与他们自身相关的信息,研究者应充分尊重他们的意见,这属于()
当一个研究中设计的变量都是清晰明确的,可以进行操作化定义进行准确测量的时候,就可以选择使用()进行研究。
研究对象构成的集合叫做(),常用“N”表示。
设计观察量表的基础是()
文献检索的主要工具有()、文摘、索引、搜索引擎、网络数据库等,可根据需要灵活运用。
()关心的问题是实验结论是否正确反映了实验本身。
()是小学教育研究工作的最后一环。