实践教育思想最初表现为马克思恩格斯的教劳结合思想。

创新性学习，就是不需要老师教而主要依靠学生自学的学习。

人文教育在道德方面的要求则主要指向人们的道德情感，它所追求的首先是让人善良、高尚、有人情味儿，而不是直接指向具体而确定的行为规范。

实践性是现代教育区别于古代教育的一个本质特征。

人口的增加和人类生命的延长在就业机会、粮食生产、住房环境上造成压力的同时，也引发了在（）

我国现行教育是“应试教育”，因此推行素质教育就应否定现行教育。

与普及教育相比，全民教育更加注重教育的质量和学习的实际效果，不单纯注重入学率。

在古代或传统教育中，教师是教育活动的中心，教育是围绕着教师、课堂和课本展开的。

为了培养学生的实践能力，不仅需要设计和组织好课外和校外的实践教育活动，而且应当在课内和校内的教育教学活动中渗透实践性。

主体教育思想的全面复兴在西方要比在我国晚的多。