A.场独立、场依存和生理
B.生理、心理和社会
C.集虑水平、概括和列举
D.生理、心理和沉思与冲动
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A.系统级、课堂级、产品级
B.教育局、学校、教师
C.国家级、省市级、学校级
D.高级、中级、初级
A.教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的
B.教学设计必须运用系统方法
C.系统设计的教学致力于所有学习者无差异的同步发展
D.教学设计必须基于人们如何学习的知识
A.虽然网络服务器不是局部网络中的核心设备,通常采用二台高档的计算机作服务器。
B.它负责网络资源管理和网络通信,并按网络工作站提出的请求,为网络用户提供服务。
C.网络服务器要处理来自所有工作站的请求,这些请求可能是访问服务器硬盘、申请打印排队服务和与其他设备进行通信等等。
D.网络规模越大,用户数量越多,服务器的负荷越大,对网络服务器的性能(主要指内存容量、磁盘容量、速度和可靠性等)要求越高。
A.学生呼叫教师请求帮助
B.教师在播放教材中间进行讲解和插话
C.学生录制跟读内容,进行对比训练
D.教师监听学生的学习情况
A.很多学校采用增加或减少某些设备或设施,建成实用的多媒体教室的基本原因是:鉴于多种媒体组合型教室的使用操作技术太复杂。
B.多种媒体组合的教室的功能比较全面,曾经在一段时间里成为各个学校多媒体教室的建设标准。
C.多种媒体组合的教室的主要缺点是:设备费用高、维护困难,对教师的技术操作能力有较高的要求。因而不适于大范围内普及应用。
D.在多种媒体组合的教室中,多媒体计算机软件应配备WINDOWS9X以上版本的操作系统和各种多媒体播放软件。
A.录音—投影仪组合能同时传递视听教学信息,有效教授概念、技能以及情感态度等教学活动。
B.录音—投影仪组合要求系统必须有声、像同步控制功能,对教师的操作技能与课堂教学组织能力提出了较高的要求。
C.录音—投景仪组合的最大使用特点是:为发挥每种媒体的优势,需要有周密的教学设计过程和花费较多的制作时间,同进修改比单一媒体时要复杂。
D.录音—投影仪组合硬件设备可移动性强,教学控制方便。
A.以高速下载图像、声音、文字、数据等综合信息,形成覆盖全国城乡的网络,使得边远贫困地形铬类教育单位直接接收教育节目和教育信息,加速不发达地区的教育信息化进程。
B.在大功率转发器技术成熟以后,可以接收多达若干套电视节目,利用计算机网及其他公网资源建立教学反馈系统,并具有一定的交互功能。
C.星载的成型波束天线性能也已达到理想的程度,建立远程教育信号回传系统,可汇集各办学单位需要用卫星传送的教学业务,实行统一上行,提高频率资源的利用率。
D.将模拟信号改为数字压缩信号,KU波段比C波段下行波束窄、波长短,可使用小口径天线接收,使静止轨道上的轨位资源提高一倍以上,实现卫星电视直播。
A.物理;过程;程序
B.过程;程序;物理
C.程序;物理;过程
D.物理;程序;过程
A.CAI的模式
B.CMI的模式
C.CAI的内容
D.CMI的内容
A.CAI、CAL和CBI
B.CMI、CBI和CAL
C.CAI、CAL和CMI
D.CMI、CBI和CAI
最新试题
刺激控制教学模式由定义目标行为、评价初始行为、制定联结计划、实施联结计划和评价联结计划等五个阶段组成。
下列关于S-P表排列的陈述中,有错误的是()。
()认为学习包括三个同时发生的过程:习得、转换和评价。并大力提倡发现式教学。
人的加工信息能量是有限的是指()。
内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。这时动机的满足在活动之内,不在活动之外,它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标,因为行动本身就是一种动力。相反,外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内。而在活动之外,这时人们不是对学习本身感兴趣,而是对学习所带来的结果感兴趣。
多教育者认为操练不能充分发挥计算机的优势,许多操练通过使用工作手册或闪烁卡是很容易实现的。确实,大多数现有的操作,未能充分发挥计算机的效能,但计算机的操练比起工作手册、闪烁卡、教师控制的操练来说,显得更加有效。实际上,教师不可能做到像计算机那样,同时对那么多学生快速地、准确地、不知疲倦地提供操练。
简述布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。
一般情况,视觉图像可以分为4种类型()。
技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式,有心智技能与操作技能两种。心智技能指学习得来的合乎法则的心智活动方式,通过原型定向、原型模仿与原型操作三个环节实现。操作技能指学习得来的合乎法则的操作活动方式,通过操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个环节实现。
界刺激与主体反应的关系不是简单的S-→R,而是S→AT→R, AT是主体同化刺激S于结构T的结果,A是大于1的系数。这是()提出的学习的心理过程。