教育是一种教师与学生之间的“接受”活动，教育的结果，即学生学到了什么，主要取决于教师教了什么以及教得怎样。

人文教育在道德方面的要求则主要指向人们的道德情感，它所追求的首先是让人善良、高尚、有人情味儿，而不是直接指向具体而确定的行为规范。

教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行（）等使教育者客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果。

在现代教育中，学生在教育活动中的位置发生了根本的改变，学生在教育活动中的主体地位被普遍确立，（）要为学生的发展服务被逐渐认可。

与普及教育相比，全民教育更加注重教育的质量和学习的实际效果，不单纯注重入学率。

教育体系涵盖正式教育、非正式教育和非正规教育，全面整合教育资源，将（）教育统一起来。

除教育本身所存在的问题之外，我们的世界正面临着三大挑战（）

在比较理想的师生关系中，教师应该是（）

每个学生都是人际关系环境的重要创造者，教育者应努力引导学生并和学生一起创造一种宽松、平等、（）的人际环境。

主体教育思想与传统教育思想的区别是主体教育思想首先把学生看成是人，然后才看成学生。