A.教学目标和教学内容是为教学游戏服务的
B.教学游戏的结构包括三方面：游戏任务、游戏规则和游戏行为
C.根据智力的心理过程，教学游戏可分为健康领域的游戏，语言领城的游戏，社会领域的游戏、科学领域的游戏和艺术领域的游戏
D.教学游戏的本质特点是游戏因素与非游戏因素的相互结合
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A.艾利康宁
B.乌中斯基
C.福禄培尔
D.弗洛伊德
A.游戏任务
B.游戏信号物
C.游戏行为
D.游戏规则
A.游戏任务
B.游戏信号物
C.游戏规则
D.游戏行为
A.2~4条
B.2~3条
C.3~4条
D.3~5条
A.伴有简单儿歌的“小鸭子”小青蛙”游戏
B.“小马过河”“插红旗”游戏
C.“老鹰捉小鸡”游戏
D.“抓尾巴”游戏
A.游戏的玩法和构思
B.游戏的规则
C.游戏题目
D.教学游戏目标
A.确定教学游戏的目标→拟定游戏规则→适当添加游戏因素→构思游戏的玩法和结果→概括出游戏题目→教学游戏的写作格式与要求→提出游戏建议
B.确定教学游戏的目标→构思游戏的玩法和结果→适当添加游戏因素→概括出游戏题目→拟定游戏规则一教学游戏的写作格式与要求→提出游戏建议
C.确定教学游戏的目标→构思游戏的玩法和结果→拟定游戏规则→适当添加游戏因素→慨括出游戏题目→提出游戏建议→教学游戏的写作格式与要求
D.确定教学游戏的目标→拟定游戏规则→构思游戏的玩法和结果→适当添加游戏因素→概括出游戏题目→教学游戏的写作格式与要求→提出游戏建议
A.游戏任务
B.游戏信号物
C.游戏行为
D.游戏规则
A.游戏任务
B.游戏信号物
C.游戏行为
D.游戏规则
A.规则性
B.工具性
C.目的性
D.自由性
最新试题
在音乐游戏中，教师应（）幼儿，接纳幼儿的创作并帮助幼儿不断提高创作能力。
表演游戏是以（）为线索展开的游戏活动。
在为幼儿设计视觉游戏时，可从（）等方面着手进行。
教师在了解幼儿的基础上，以促进幼儿（）为目的，设计和确定游戏主题。
教师在音乐游戏的指导中应注意关注集体，（）个别幼儿。
音乐游戏的组织与指导原则是（）主体，教师引导原则。
音乐游戏的形象性是以生动的音乐形象来感人，通过人的直接（）给人以情绪体验。
幼儿音乐游戏的基本特点不包括（）
音乐教学更注重幼儿音乐知识的获得和技能的培养，而音乐游戏强调的是趣味性、随意性，在快乐氛围中获得（）的发展。
表演游戏在原苏联学前教育理论中有（）内在规定性。