自19世纪上半叶，（）创立社会学以来，社会学家是比较关注教育研究的。

弗劳德在他的（）一文中认为儿童所处的社会环境发生巨大变化，教师道德权威影响力不断削弱，同辈群体的作用在加强。

前苏联的教育学家克鲁普斯卡娅等人于（）提出的班级集体理论，认为班级集体是群体的最高形式。

运用系统论分析学校社会组织的是以帕森斯为代表的（）。

2000年北京市委托北京勺海市场调查有限公司所作的一项关于职业声望的调查显示：科学家是最受尊敬的人，其次是军人和中小学教师，但在人们对职业的选择等第上却并不尽然。

从布劳和邓肯开辟社会分层研究以来，家庭如何影响人们的教育获得成为了教育不平等社会学的研究主题。

教育社会学思想，从广义而言，是指具有教育社会学色彩的思想和观点。

文化差异论认为，低阶层子女的学业成就受挫折的原因在于文化被剥夺，主导文化环境不利于他们智力发展和学业成功。

霍曼斯在他的交换理论中提出的普遍性命题是（）

中国古代思想家（）提出“富民”与“教民”的思想，认为“教”在国家的发展具有重要的地位。