教育社会学思想，从广义而言，是指具有教育社会学色彩的思想和观点。

我国的教育社会学走过了一百多年的历程，包括孕育创建期、停滞沉沦期、重建发展期等。

霍曼斯在他的交换理论中提出的普遍性命题是（）

中国古代思想家（）提出“富民”与“教民”的思想，认为“教”在国家的发展具有重要的地位。

自19世纪上半叶，（）创立社会学以来，社会学家是比较关注教育研究的。

社会制度是一个系统，由各种不同要素组成，包括（）。

韦伯企图用阶层的概念取代阶级的概念，因为二者是没有根本差别的。

现代科学发展的两大特征是：各门科学互相渗透性的增长和（）不断扩大。

美国在（）年发表了《美国2000年：教育战略》，号召全国人民“必须学习不止，要把一个处于危机中的国家变成一个全民皆学之邦”。

前苏联的教育学家克鲁普斯卡娅等人于（）提出的班级集体理论，认为班级集体是群体的最高形式。