A.包括一般的健康老人
B.包括处境困难的老人
C.包括老年人周围的人，如家庭成员、亲属、朋友、邻居、社区工作人员等
D.单位和服务组织中暂时不能成为老年社会工作的对象

A.对小玲进行情绪疏导，帮助她接受自身残疾的事实
B.对小玲在学校的行为进行候修正，帮助她处理她与同学的关系
C.让学校强制规定，每个同学都不能欺负她，看不起她，要与她友好相处
D.争取老师和同学的理解与帮助，从而协助建立支持性的学校环境
E.与小玲的父母进行沟通，协助他们掌握科学的方式引导孩子健康成长

A.提高残疾人的社会地位
B.发挥残疾人的创造性
C.保护残疾人的合法权益
D.解决残疾人各方面的身体不便
E.倡导社会关注残疾人的困难

A.个人和家庭
B.群体
C.社会组织
D.残联
E.社区

A.危机介入，使服务对象接受现实
B.日常生活介入，适应残疾人状态下的生活
C.家庭介入，维护家庭关系
D.整合康复治疗师、亲戚、邻居、社区等多方资源
E.帮助案主择偶，组建新家庭，成立新关系

A.配合选择需要
B.治疗康复需要
C.接受教育需要
D.社会交往需要
E.价值实现需要

A.帮助服务对象识别高危的致死因素并及早采取措施
B.帮助残疾人获得经济独立和社会保障
C.在社区中普及致死原因方面的知识
D.提供康复信息，帮助残疾人获得各种康复功能训练
E.挖掘服务对象的潜力，恢复残疾人的社会功能

A.相信残疾人有自身的幸福感
B.残疾人的问题不是其自身的问题
C.人是有能力或者有潜力的
D.确信残疾人有权掌控自己的生活
E.工作重点应有社会因素视角

A.职业评定
B.职业咨询
C.职业培训
D.就业指导
E.就业分配

A.个案工作、小组工作
B.个案管理
C.方案评估和研究工作
D.社区工作
E.社会工作行政