A.一般的游戏场地
B.传统的游戏场地
C.创造性游戏场地
D.冒险性游戏场地
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A.玩伴性别
B.有无玩伴
C.玩伴的熟悉程度
D.玩伴年龄
A.游戏时间的长短
B.成人的期待
C.游戏人数的多少
D.儿童的需要
A.图书
B.广播
C.电视
D.电脑
A.加大对游戏的控制力度
B.体现成人的权威性
C.充分发挥儿童游戏的自主性
D.增强游戏的时效性
A.体育玩具
B.智力玩具
C.形象玩具
D.音乐玩具
A.促进儿童的发展
B.培养儿童的自信心
C.确保儿童身心安全
D.满足儿童好奇心
A.年龄差异
B.个性差异
C.健康和情绪
D.性别差异
A.冷漠型
B.专制型
C.温和型
D.敏感性
A.独立游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
A.游戏空间越大,越有利于人际合作互动
B.场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响
C.游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响
D.一般而言,个人安静的游戏一般发生在较大的、开放式的空间
最新试题
幼儿表演游戏的教育作用包括能加深幼儿对()的学习和理解。
角色游戏中()是主体。
教师在音乐游戏的指导中应注意关注集体,()个别幼儿。
为保留智力游戏的趣味性,游戏结束后,教师不宜对游戏过程做评价,以免打击幼儿参与游戏的积极性。
幼儿园应坚持做到幼儿每天户外活动两小时,风雨无阻。
教学性音乐游戏的指导包括()幼儿游戏的兴趣。
大班幼儿处于机械记忆发展的黄金时期,更适合于()等综合类智力游戏。
在表演游戏开始前,教师要与幼儿进行角色分配及表演(),包括“入戏”和“出戏”。
奥尔夫音乐通过()用自然和身体来探索声音。
在为幼儿设计视觉游戏时,可从()等方面着手进行。