A.针对性
B.灵活性
C.沟通性
D.渗透性
E.稳固性
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A. 矫正教育法规
B. 矫正教育者
C. 矫正教育对象
D. 矫正教育手段
E. 矫正教育影响
A.社会教育
B.文化教育
C.职业训练
D.宗教活动
E.心理矫治
A.切实加强党和政府的领导
B.充分发挥社会各级组织的作用
C.调动社会有关方面人士的积极性
D.加强民主和法制教育
E.让矫正教育人员回到社会
A.评价作用
B.调控作用
C.导向作用
D.惩罚作用
E.规范作用
A.监狱人民警察
B.劳教工作人民警察
C.少年教养工作人民警察
D.交通人民警察
E.社区矫正工作者
A. 行政处罚措施
B. 刑事处罚措施
C. 刑事强制措施
D. 行政教育措施
A. 惩罚与改造相结合,以改造人为宗旨
B. 改造第一,生产第二
C. 教育、感化、挽救
D. 教育与劳动相结合
A.目标评估
B.动态评估
C.静态评估
D.发展评估
A.改造人、挽救人的一种社会活动
B.矫正教育的强制性
C.矫正教育的反复性
D.矫正教育的复杂性
A.1920年
B.1921年
C.1922年
D.1923年
最新试题
心理矫治的意义在于:成功的社会生活需要稳定的经济基础,如果囚犯有谋生的职业技术,回归社会后就能正常生活不再犯罪,通过技术培训可以增加就业机会。
美国非监禁矫正的特点有哪些?
英国在中世纪建立了很多感化院,最著名的是布莱德威尔感化院。
1946年日本颁布了新宪法,在监狱管理方面引进西方监狱制度,改变了监禁主义的单纯苦役惩罚,把惩戒、预防、矫正、重返社会作为监狱的目的。
囚犯享有普通公民没有的一些权利,例如假释、缓刑的权利。
美国把吸毒屡教不改者送上法庭,并判处5—13年监禁及3—12下鞭刑。
英国制定了“拘留变更执行令”,规定吸毒者可以选择到戒毒机构接受治疗,不强迫吸毒者接受治疗。
矫正应当奉行哪几条普遍性原则?
德国是自愿型戒毒模式的代表国家之一。
在马魁里看来,流放已经构成惩罚,犯人到澳洲就是通过努力开创新生活。