A. 矫正教育者
B. 矫正教育对象
C. 矫正教育影响
D. 矫正教育要素
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A. 既是权利也是义务
B. 是一种权利
C. 是一种义务
D. 是一种要求
A.调控作用
B.导向作用
C.规范作用
D.惩罚作用
A.调查法
B.观察法
C.资料查阅法
D.个案分析法
E.分类统计法
A.稳定的情绪
B.顽强的意志
C.较强的控制能力
D.健康的身体
E.较高的学历
A.社会舆论
B.内心信念
C.传统力量
D.人们的自觉维护
E.法律强制
A.针对性
B.灵活性
C.沟通性
D.渗透性
E.稳固性
A. 矫正教育法规
B. 矫正教育者
C. 矫正教育对象
D. 矫正教育手段
E. 矫正教育影响
A.社会教育
B.文化教育
C.职业训练
D.宗教活动
E.心理矫治
最新试题
缓刑是监禁刑替代方法里适用最为广泛的一种形式。
英国制定了“拘留变更执行令”,规定吸毒者可以选择到戒毒机构接受治疗,不强迫吸毒者接受治疗。
国际协议和公约只是宣布了国际上囚犯权利的一般准则,要使这些权利得以实现,有待于各国国内法以立法方式予以确认。
矫正工作人员教育训练制度的形成是监狱现代化、法制化和社会化的产物,也是行刑活动作为一种特殊的社会分工细化和专业化的表现。
英国人于1759年在魁北克打败法国人,此后加拿大几乎全部受制英国法律,只有魁北克采用《拿破仑法典》为根据的大陆法。
英国在中世纪建立了很多感化院,最著名的是布莱德威尔感化院。
简述国外减刑制度的共通之处。
囚犯权利是固定不变的,社会经济文化的发展也不能改变囚犯的权利内容。
囚犯享有普通公民没有的一些权利,例如假释、缓刑的权利。
1946年日本颁布了新宪法,在监狱管理方面引进西方监狱制度,改变了监禁主义的单纯苦役惩罚,把惩戒、预防、矫正、重返社会作为监狱的目的。