A. 行为的违法性
B. 行为的犯罪性
C. 思想的反动性
D. 行为的反复性
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A. 矫正教育者
B. 矫正教育对象
C. 矫正教育影响
D. 矫正教育要素
A. 既是权利也是义务
B. 是一种权利
C. 是一种义务
D. 是一种要求
A.调控作用
B.导向作用
C.规范作用
D.惩罚作用
A.调查法
B.观察法
C.资料查阅法
D.个案分析法
E.分类统计法
A.稳定的情绪
B.顽强的意志
C.较强的控制能力
D.健康的身体
E.较高的学历
A.社会舆论
B.内心信念
C.传统力量
D.人们的自觉维护
E.法律强制
A.针对性
B.灵活性
C.沟通性
D.渗透性
E.稳固性
A. 矫正教育法规
B. 矫正教育者
C. 矫正教育对象
D. 矫正教育手段
E. 矫正教育影响
最新试题
罪犯分类具有哪些价值?
在马魁里看来,流放已经构成惩罚,犯人到澳洲就是通过努力开创新生活。
新加坡在戒毒人员戒除毒瘾回到社会后,不需要接受政府的管理和监督。
囚犯权利是不属于国家主权范围内的事项。
封闭式训练学校是目前美国用于未成年人矫正的主要设施,收容的对象是犯有重罪的未成年人,现在被安置到其中的未成年人比过去过多的呈现出暴力性的特点。
1992年成立的加拿大矫正署劳动服务公司式囚犯劳动的重要媒介。相关研究表明,参加加拿大矫正署劳动服务公司的囚犯重新犯罪率降低,就业率升高。
刑罚发展史上出现第一次大变革是自由刑成为刑罚体系的核心,这也标志着监狱这种文明社会的刑罚方式的诞生。
英国罪犯分类调查针对所有犯罪人,包括成年男性罪犯、女性罪犯和青少年犯。
美国非监禁矫正的特点有哪些?
1946年日本颁布了新宪法,在监狱管理方面引进西方监狱制度,改变了监禁主义的单纯苦役惩罚,把惩戒、预防、矫正、重返社会作为监狱的目的。