A. 隐性课程的理论
B. 显性课程的理论
C. 必修课程的理论
D. 选修课程的理论
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A.社会教育原则
B.因人施教原则
C.分类教育原则
D.以理服人原则
A. 个别教育
B. 集体教育
C. 辅助教育
D. 自我教育
A.50年代
B.60年代
C.70年代
D.80年代
A. 矫正教育影响
B. 矫正教育对象
C. 矫正教育者
D. 矫正教育要素
A. 替代强化
B. 条件反应
C. 自我强化
D. 直接强化
A. 行为的违法性
B. 行为的犯罪性
C. 思想的反动性
D. 行为的反复性
A. 矫正教育者
B. 矫正教育对象
C. 矫正教育影响
D. 矫正教育要素
A. 既是权利也是义务
B. 是一种权利
C. 是一种义务
D. 是一种要求
A.调控作用
B.导向作用
C.规范作用
D.惩罚作用
最新试题
美国非监禁矫正的特点有哪些?
刑罚发展史上出现第一次大变革是自由刑成为刑罚体系的核心,这也标志着监狱这种文明社会的刑罚方式的诞生。
美国把吸毒屡教不改者送上法庭,并判处5—13年监禁及3—12下鞭刑。
罪犯分类具有哪些价值?
在马魁里看来,流放已经构成惩罚,犯人到澳洲就是通过努力开创新生活。
矫正工作人员教育训练制度的形成是监狱现代化、法制化和社会化的产物,也是行刑活动作为一种特殊的社会分工细化和专业化的表现。
德国是自愿型戒毒模式的代表国家之一。
囚犯权利是固定不变的,社会经济文化的发展也不能改变囚犯的权利内容。
囚犯享有普通公民没有的一些权利,例如假释、缓刑的权利。
国际协议和公约只是宣布了国际上囚犯权利的一般准则,要使这些权利得以实现,有待于各国国内法以立法方式予以确认。