成就测验的用途，下列陈述错误的是（）

把分测验的分数直接相加得到的合成分数为单位加权，即将变异量最大的分测验做了最重的加权。

在正式编写测验的过程中，以下说法不正确的是（）

主试念完指导语后，被试仍有疑问的，主试可以对其做一些额外的解释，让其理解测验过程。

下列关于预测说法正确的一项是（）

当对标准参照测验的题目进行区分度分析时，如果采用难度差值法，则区分度的取值范围是（）

高尔顿用（）来测量个体智力。

性向测验偏重于预测效度的分析，而成就测验偏重于（）的分析。

学习障碍的鉴定方法有病源法、诊疗法和（）。

评定量表误差的表现：（）、宽容误差、趋中误差、逻辑误差、光环效应、认知误差。