A.语言教育游戏化倾向
B.文学教育游戏化倾向
C.文学教育语言化倾向
D.语言教育文学化倾向
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A.语言障碍多数由生理原因造成
B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关
C.语言障碍儿童多数和语言环境有关
D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中
A.游戏治疗具有普遍的适用性
B.游戏治疗有局限性
C.游戏治疗仅对部分儿童有效
D.治疗者要完全接受儿童的现实表现
A.不相信儿童有自我导向能力
B.不相信儿童有自我治疗的能力
C.不相信儿童能“玩”出自身存在的问题
D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法
A.前者是主动的,后者是被动的
B.前者是被动的,后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐,后者追求释放问题和放松
D.前者追求释放问题和放松,后者追求快乐和娱乐
A.主动性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.坚持性
A.组织能力很强
B.分析判断能力很强
C.思维很新颖
D.感召力和自我控制能力很强
A.主要指智力方面
B.包括非智力个性特征
C.主要指才能方面
D.不包括非智力个性特征
A.精力过剩
B.动作灵活协调
C.常翻箱倒柜
D.常以跑代走
A.孤独症
B.多动症
C.语言发展障碍症
D.智力落后
A.避免过分清嗓子
B.避免剧烈咳嗽
C.少吃辣椒
D.定期进行大声说话训练
最新试题
吉尔福特在其编制的发散性思维测验中,根据发散的新颖成分、罕见程度来测查发散性思维的()。
让幼儿一边观摩示范者的言行,一边在教师指导下逐步参与活动,实际演练有关动作,这种模仿称()。
导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括()。
学前生理发展障碍儿童不包括()。
以下关于强化物的说法不正确的是()。
为减少幼儿未经允许站起来离开座位的行为,教师选择在幼儿坐在座位上的时候给予正强化,这种做法称为()。
某学前儿童遭受挫折时焦躁不安,出现打人、咬人、抓人、踢人和夺取他人东西的行为,此类行为是()。
以培养日常交往能力为目标,通过日常交往提高儿童的语言能力的特殊需要幼儿语言矫治方法是()。
多动症儿童经常行动先于思维,行动不计后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理稳定能力,这体现了多动症儿童的()。
一个人在其生活环境中适应社会要求的能力称为()