A.集体教学活动
B.分组教学形式
C.集体教学重点关注形式
D.个别辅导形式
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A.目标分层法
B.目标分期法
C.目标分类法
D.目标分析法
A.科学性
B.发展性
C.可行性
D.针对性
A.行为不足
B.行为过度
C.行为不适当
D.行为控制困难
A.隔离
B.消退
C.正强化
D.区别强化
A.正强化
B.间歇强化
C.区别强化
D.消退
A.言语
B.语言
C.游戏
D.玩具
A.罗杰斯
B.哈葛·赫尔玛斯
C.勒温
D.索格莫
A.游戏法
B.日常交往法
C.自然情景法
D.全面交流法
A.言语
B.语言
C.行为
D.情境
A.指导式游戏治疗
B.被动式游戏治疗
C.非指导式游戏治疗
D.结构式游戏治疗
最新试题
某学前儿童遭受挫折时焦躁不安,出现打人、咬人、抓人、踢人和夺取他人东西的行为,此类行为是()。
以感官代偿作用为理论基础的语言矫治方法是()
导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括()。
对于游戏治疗原则的表述,下列各项中错误的是()
言语障碍是指()
一级盲是指好眼的最佳矫正视力低于()
图片正着放能认出来,但倒着放就认不出来了,这反映了智力落后儿童感知觉的()。
以同等地位对待当事人,确信当事人具有自我觉醒的能力,只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛,当事人自然会摆脱自我观念中不真实的部分,显露出人格的真面目。持这种观点的是()
制定个别化教育计划时,不单纯地考虑减少教育内容、降低难度、放慢进度,而是参照正常儿童的发展序列对特殊需要儿童提出要求,着眼于充分满足特殊需要儿童的需要,尽可能促进他们最大潜能的发挥,这体现的是个别化教育计划制定的()。
蓝德瑞史将游戏治疗中设立限制的过程整理为ACT,其中A 代表承认,即()。