A.语言发展缓慢
B.词汇量大
C.语言理解能力差
D.表达困难
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A.中国比奈智力测验
B.托兰斯创造性思维测验
C.韦克斯勒幼儿智力测验
D.丹佛发育筛选测验
A.简单而强烈
B.简单而微弱
C.丰富而强烈
D.丰富而微弱
A.手语交流与口语交流相结合
B.表象指导法
C.愉快学习法
D.及时反馈法
A.脑瘫
B.骨折
C.癫痫
D.哮喘
A.遗传和先天因素
B.疾病因素
C.意外事故
D.身体结构
A.分科教育转向整合教育
B.封闭式教育转向开放式教育
C.以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D.充分利用多媒体材料
A.发展性不利
B.补偿性发展
C.回归主流
D.支持性教育环境
A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童
A.随班就读的安置形态
B.设立中心的安置形态
C.对口活动的安置形态
D.特别帮助个别学生的安置形态
A.配对关系
B.亲子关系
C.师生关系
D.朋友关系
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最新试题
对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平,对听力损伤儿童进行早期教育以帮助他们挖掘残余听力,这些做法旨在帮助特殊需要儿童获得()。
20世纪六七十年代起,教师把同伴帮助纳入到正式的教学计划中。教师可通过模拟游戏、文学作品讲述等活动,培养起正常儿童的同情心,使他们能够充分理解特殊儿童的感受,乐意去帮助他们。这是回归主流教育中的()
吉尔福特在其编制的发散性思维测验中,根据发散的新颖成分、罕见程度来测查发散性思维的()。
以培养日常交往能力为目标,通过日常交往提高儿童的语言能力的特殊需要幼儿语言矫治方法是()。
以同等地位对待当事人,确信当事人具有自我觉醒的能力,只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛,当事人自然会摆脱自我观念中不真实的部分,显露出人格的真面目。持这种观点的是()
模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法经常用于消除儿童的()
为减少幼儿未经允许站起来离开座位的行为,教师选择在幼儿坐在座位上的时候给予正强化,这种做法称为()。
以下关于强化物的说法不正确的是()。
学前生理发展障碍儿童不包括()。
下列不属于学前儿童一体化教育的安质形态的是()