A.分科教育转向整合教育
B.封闭式教育转向开放式教育
C.以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D.充分利用多媒体材料
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.发展性不利
B.补偿性发展
C.回归主流
D.支持性教育环境
A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童
A.随班就读的安置形态
B.设立中心的安置形态
C.对口活动的安置形态
D.特别帮助个别学生的安置形态
A.配对关系
B.亲子关系
C.师生关系
D.朋友关系
A.正强化
B.间歇强化
C.区别强化
D.消退
A.区别强化
B.消退
C.隔离
D.不兼容行为强化
A.专门的语言矫治班
B.在正常班级内特别关注语言障碍儿童
C.定期集中全幼儿园患有语言障碍儿童辅导
D.独立学习项目
A.自然情景法
B.游戏法
C.多重刺激法
D.日常交往法
A.游戏,游戏治疗
B.语言,语言治疗
C.情景,一体化教育
D.行为,行为矫正
A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛·赫尔玛斯
D.索格莫
最新试题
对学前视觉障碍儿童进行早期干预时,根据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练,这体现了()。
导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括()。
言语障碍是指()
蓝德瑞史将游戏治疗中设立限制的过程整理为ACT,其中A 代表承认,即()。
一体化教育中教师承担的任务有()
一体化教育环境中,为协调正常发展儿童和特殊需要儿童的差异,为他们设定的中期教学目标一致,但达到最终目标的速度不一致,这种方法称为()。
目前对于孤独症儿童的鉴别诊断主要依赖于()。
某学前儿童遭受挫折时焦躁不安,出现打人、咬人、抓人、踢人和夺取他人东西的行为,此类行为是()。
对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平,对听力损伤儿童进行早期教育以帮助他们挖掘残余听力,这些做法旨在帮助特殊需要儿童获得()。
为减少幼儿未经允许站起来离开座位的行为,教师选择在幼儿坐在座位上的时候给予正强化,这种做法称为()。