A.游戏,游戏治疗
B.语言,语言治疗
C.情景,一体化教育
D.行为,行为矫正
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A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛·赫尔玛斯
D.索格莫
A.借助玩具材料
B.创设游戏情景
C.利用生活情景
D.注重现实表现
A.游戏治疗是精心设计的
B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性
C.游戏治疗安全、愉快
D.能促进超常才能的形成
A.儿童创造力
B.儿童智力测验
C.提出了IQ概念
D.提出了智力三元理论
A.智力型
B.语言型
C.艺术型
D.创造型
A.语言测验和图形测验
B.概念测验和联想测验
C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验
D.问卷调查和心理测验
A.独立学习项目
B.加强班
C.辅导教师项目
D.资源教室
A.交流障碍
B.社会化障碍
C.心理障碍
D.刻板行为
A.行为管理治疗
B.认知—行为治疗
C.心理治疗
D.药物辅助治疗
A.构音异常
B.器质性异常
C.语言发展异常
D.非气质性异常
最新试题
制定个别化教育计划时,不单纯地考虑减少教育内容、降低难度、放慢进度,而是参照正常儿童的发展序列对特殊需要儿童提出要求,着眼于充分满足特殊需要儿童的需要,尽可能促进他们最大潜能的发挥,这体现的是个别化教育计划制定的()。
在游戏治疗完成后要解决哪些问题,达到什么目的。这是设计目标中的()
为减少幼儿未经允许站起来离开座位的行为,教师选择在幼儿坐在座位上的时候给予正强化,这种做法称为()。
儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得,即只是通过观察和模仿别人的行为就能产生新的行为或使自己原来的行为发生改变,提出这一观点的是()。
导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括()。
口吃即()。
下列不属于学前儿童一体化教育的安质形态的是()
言语障碍是指()
模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法经常用于消除儿童的()
目前对于孤独症儿童的鉴别诊断主要依赖于()。