单项选择题王守仁的修养方法强调“事上磨炼”，其所谓“事”是指（）
A.家事
B.农事
C.人事
D.心事
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1.单项选择题按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是（）
A.培养学生的思维能力
B.培养学生区别事实与假设的能力
C.培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力
D.培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力
2.单项选择题泰勒的课程编制原理主要强调（）
A.课程目标的主导作用
B.教师对课程的再开发
C.管理者对课程的监控
D.学生对课程的评价
3.单项选择题学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（）
A.综合课程
B.核心课程
C.选修课程
D.活动课程
4.单项选择题18一19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。其“双轨”是指（）
A.公立学校系统与私立学校系统
B.职业学校系统与普通学校系统
C.大学一中学系统与小学一初等职业学校系统
D.义务教育系统与非义务教育系统
5.单项选择题小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于（）
A.正规教育
B.半正规教育
C.非正规教育
D.业余教育
6.单项选择题马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是（）
A.人的劳动能力的全面发展
B.德智体全面发展
C.人的独立个性全面发展
D.人的身心全面发展
7.单项选择题联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和（）
A.学会关心
B.学会生存
C.学会创造
D.学会交往
8.单项选择题人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是（）
A.忽视了教育的其他社会功能
B.有教育万能论的倾向
C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准
D.夸大了教育对人力资本的作用
9.单项选择题“熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为（）
A.“苏湖教法”
B.“三舍法”
C.“积分法”
D.“六等黜陟法”
10.单项选择题魏晋南北朝时期，南朝宋在学校制度方面的一大改革是分科设学，设立（）
A.玄儒文史四馆
B.玄儒律算四馆
C.文史律算四馆
D.文史书算四馆
