艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

日常的美术活动是一种非常好的锻炼幼儿大肌肉动作的活动。

2岁左右儿童的手工活动是无目的的，基本上是本能游戏或对操作材料的摆弄。

美术教育目的论中，本质论是以（）为代表，强调实现美术学科的自身价值。

幼儿园美术活动可以为幼儿提供说话交流的机会，如幼儿评价自己或他人的作品。

幼儿园美术教育活动的类型主要有绘画、（）和美术欣赏活动。

教师在开展幼儿园美术教育活动时，应该严格按照美术方面展开，避免出现其他领域的渗透。

罗恩菲尔德认为，主观的评价标准包括（）、技巧和技术以及作品的组织。

在开展美术活动时，教师最好统一绘画材料，例如统一使用油画棒作画，如此便于教师了解幼儿的绘画水平，幼儿之间也可以互相学习。

学前儿童美术活动中评价教师首先要看教师的美术教育理念与（）是否正确。