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A.社会的需要
B.学习者
C.学科
D.教材
E.实践
A.指导性的课程计划
B.实施性的课程计划
C.学科的课程标准(教学大纲)
D.教科书
E.课内与课外的比例与关系
A.培养目标
B.课程体系
C.学时分配
D.教学环节安排
E.主干学科和主干课程
A.课程计划
B.课程类型
C.课程结构
D.教学大纲
E.课程标准
A.课程结构由普通教育、基础医学、护理学三大领域组成
B.交给学生的知识比较完整
C.强调护理新知识、新技能的不断引入
D.内容实用,对学生和社会适用性高
E.课程设置的顺序具有良好的内部连续性
A.学科课程和核心课程
B.公共基础课程和专业基础课程
C.显性课程和隐蔽课程
D.理论课程和实践型课程
E.必修课程和选修课程
A.综合课程
B.核心课程
C.必修课程
D.学科课程
E.显性课程
A.明确护理教育理念
B.统一术语
C.确定培养目标
D.制定教学计划
E.选择课程编制的框架
A.教材
B.教学大纲
C.教学计划
D.教学内容
E.教学手册
最新试题
素质教育更多追求教育的()。
实训室教学的目的是()
下列具有动态性特点的评估是()。
撰写和出版的《课程与教学的基本原理》并树立了课程研究领域的一个里程碑的美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家是()。
社会没有永恒不变的素质水准,不同时代对素质教育的目标、内容和要求不同,体现了素质教育的()。
制定护理学课程目标的依据有()
下列关于临床教学的概念,表述有误的是()。
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常用的临床护理能力评估方法中,可促进评估者全面收集信息并主动寻找问题的是()。
护理教育中思想品德教育的核心是()