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A.华生
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金纳
E.亚里士多德
A.以科学为基础的护理课程
B.以学科需要为基础的课程
C.综合性护理课程
D.必修课和选修课
E.以能力为基础的护理课程
A.选择运用恰当的教学方式和技术手段
B.邀请外来专家演讲介入教学
C.学生之间相互交流
D.教师及时进行信息反馈
E.满足学生的学习需要
A.心灵美
B.语言美
C.站姿
D.坐姿
E.走姿
A.指导思想
B.培养目标
C.课程设置
D.教学环节
E.学时安排
A.生产力和医学科学技术的发展
B.教育学和心理学的研究成果
C.个人的需要
D.知识的激励
A.组织职能
B.计划职能
C.领导职能
D.控制职能
A.基本的技能
B.操作技能和知识经验
C.关于对待世界的态度
D.自然、社会和人发展的规律
最新试题
护理学课程标准的结构包括()
根据桑代克的学习理论,如果学生上课发言可以加分,但不发言就没有,课上积极发言的学生会增多,此现象符合下列学习规律的是()。
课程设置的四个阶段相互依赖,相互发展,不包含()。
社会没有永恒不变的素质水准,不同时代对素质教育的目标、内容和要求不同,体现了素质教育的()。
常用的临床护理能力评估方法中,可促进评估者全面收集信息并主动寻找问题的是()。
撰写和出版的《课程与教学的基本原理》并树立了课程研究领域的一个里程碑的美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家是()。
比较教育研究工作具体步骤不包括()。
下列关于临床教学的概念,表述有误的是()。
孙老师编制《急救护理学》课程教学大纲时,其中有一条写道:帮助学生领悟“时间就是生命”的意义,该条内容体现的是()。
我国护理教育根据时间分为()