A.时间要尽量多
B.动机要尽量强烈
C.时机要得当
D.方法要合理
E.次数要适宜
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A.主体性原则
B.内化性原则
C.特定性原则
D.有效的监控
E.生成性原则
A.材料的数量与性质
B.识记的目的性与主动性
C.对识记材料的理解度
D.对学习材料的再现率
E.尽可能地运用多重编码
A.变式
B.定式
C.正例
D.反例
E.举例
A.陈述性知识
B.显性知识
C.程序性知识
D.隐性知识
E.本体性知识
A.陈述性知识
B.显性知识
C.程序性知识
D.隐性知识
E.本体性知识
A.主观性
B.外在性
C.客观性
D.内在性
E.综合性
A.概念
B.命题
C.命题网络
D.产生式
E.产生式系统
A.定理性知识
B.技能性知识
C.认知策略知识
D.元认知知识
E.通识性知识
A.窍门
B.程序
C.策略
D.技术
E.经验
A.感知
B.表象
C.概念
D.命题
E.推理
最新试题
高校教师的职业角色不包括()
心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。
在学校心理健康教育中,通常发展性目标应是()
教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做()
从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施()的心理健康教育。
在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()
根据动机与学习行为指向的关系,自我提高内驱力属于()
教师对自己的学科教学在学生学习中所产生影响的判断与估计,即()
卡耐基曾说过:“当我们想要去改变别人的时候,为什么不用赞美代替责备呢?纵然下属只有一点点进步,我们也应该赞美他,只有这样才能激励他,让他不断地改进自己。”这主要体现了()
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()