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A.便于组织教学和管理学生
B.适量的学生有助于学生交流
C.适量的学生有助于管理和教育
D.分班教学
E.为学生个体社会化提供重要场所,为培养学生自主意识和自我管理能力创造机会和条件
A.评价
B.推测(认知)
C.内心体验(情感)
D.反应倾向(意向)
E.判断(价值选择)
A.平时温习
B.教室张贴
C.学生默写
D.每天当作业抄写
E.广泛宣传
A.学习时事政治
B.看电视
C.读文艺作品
D.看电影
E.看教育影片
A.拟订行动策略
B.加强反思
C.加强写作
D.分析自己的优势和不足
E.确定个人发展的目标
A.细水长流
B.苦口婆心
C.急于求成
D.日积月累
E.单纯加压
A.考卷或成绩单
B.通知
C.联络薄
D.家长会
E.书信
最新试题
结合实际分析,班主任进行心理健康教育的途径有哪些?
每个学生的个性心理,是教育的结果,不是教育的前提条件。
程老师经常利用课余时间给班上的后进生补习,这些学生的家长觉得程老师很辛苦,便给程老师送了些营养品,程老师觉得没什么,也就都收下了家长的礼物。程老师的行为违背了()。
班主任对学生的批评和惩罚,凡是能用体态语言制止或纠正的,不用批评;能用批评的,不用惩罚;并且,要禁止使用任何形式的体罚。
班规应根据班集体现在或者将来可能存在的某种倾向来制订,不过高要求,亦不过低满足,不刻意追求数量的多与少。
给学生安排座位涉及教育空间资源的分配,既影响学生的情绪状态和人格发展,也影响学生的学习效率和班级组织纪律。
信息超载还影响到中小学生的身体健康,引起视力下降和大脑过度疲劳等情况,严重时还会引起头晕、烦躁、易怒、厌食等症状。
张老师为了减轻自己的工作量,经常让学生互相批改作业,甚至学生的作业无人批改。该教师违背了职业道德规范中的()。
家长是孩子的样子,孩子是家长的影子。
不了解学生的管理是盲目的管理,不尊重学生的管理是专制的管理,不信任学生的管理是错误的管理。