A.成人的意愿
B.自己的意愿
C.社会角色要求
D.法律和社会习俗
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.社会规范
B.成人的要求
C.自己的需要
D.公平的标准
A.利己主义阶段
B.权威主义阶段
C.规则主义阶段
D.契约主义阶段
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.普遍伦理水平
A.0-9岁
B.9-15岁
C.16-28岁
D.28岁以上
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.普遍伦理水平
A.对公正的看法
B.对正义的看法
C.对规则的看法
D.对权威的看法
A.前习俗水平
B.后习俗水平
C.习俗水平
D.习俗后水平
A.对偶故事法
B.两难故事法
C.实验法
D.观察法
A.产生规则
B.动作系统
C.陈述形式
D.认知策略
A.积极强化
B.直接强化
C.替代强化
D.自我强化
最新试题
“行可以为表仪者,为人师也”,这强调了高校教师职业角色中,教师要成为()
影响教师效能感的因素不包括()
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做()
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是()
在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
大学教师无论做人还是治学,对学生来说都应该是其重要的榜样。这是强调教师的下列哪种职业角色?()
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
教师对自己的学科教学在学生学习中所产生影响的判断与估计,即()