单项选择题()在皮亚杰的基础上,明确把儿童道德认知发展区分为三个水平、六个阶段。
A.科尔伯格
B.华生
C.维果茨基
D.赞可夫
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.单项选择题教育过程的基本矛盾在现实中主要体现为()。
A.教师的教育要求和学生的实际水平之间的矛盾
B.课堂教学和课外活动之间的矛盾
C.教师和家长之间的矛盾
D.学校和社会之间的矛盾
2.单项选择题孔子认为学习的过程包括()。
A.学、思、行
B.闻、见、知、行
C.明了、联想、系统、方法
D.预备-内化-巩固
3.单项选择题即将从师范类高校毕业的大四学生,如果将来有从教的打算,需要在毕业之前完成一定的跟教学相关的实习任务,这是()的体现。
A.实验法
B.练习法
C.实习作业法
D.讲授法
4.单项选择题师生通过问答、对话的形式,激发学生积极思考,从而获得新知的方法是()。
A.谈话法
B.讨论法
C.实习作业法
D.发现法
5.单项选择题与学校教育相比,家庭教育的内容一般不具有系统、连续性,而是具有极强的生活化的特征。这体现了家庭教育环境的()。
A.教育性质的启蒙性
B.教育内容的生活化
C.教育关系的情感性
D.教育方法的灵活性
6.单项选择题()不是校外教育机构的教育环境的特点。
A.教育内容开放灵活
B.终身学习的场所
C.教育活动形式多样
D.发展学生的兴趣爱好
7.单项选择题()不是大众传媒教育环境存在的问题。
A.知识信息似是而非
B.使儿童过早接触成人世界
C.广告过滥误导儿童
D.以应试为导向
8.单项选择题()是终身学习的场所。
A.家庭教育环境
B.社区教育环境
C.校外教育机构的教育环境
D.大众传媒的教育环境
9.单项选择题()不利于营造良好社会环境。
A.加强家校合作
B.构建社区育人环境
C.家庭、学校、社会在教育方面各自为政
D.规范校外教育机构
10.单项选择题()不是教育发展的依据。
A.教育规律
B.教育理论
C.教育方法
D.教育政策
最新试题
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
题型:单项选择题
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
题型:单项选择题
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
题型:单项选择题
()不属于陶行知的观点。
题型:单项选择题
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
题型:单项选择题
()不属于教师的社会地位。
题型:单项选择题
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。
题型:单项选择题
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
题型:单项选择题
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
题型:单项选择题
教育制度改革的模式不包括()。
题型:单项选择题