如果幼儿的某些特殊行为长期性地存在，并无消退的迹象，那这类行为就有可能是（）。

剥夺即是在幼儿产生某种行为问题时，剥夺其某些（），如玩玩具、和同伴玩耍等。

从7个月到学龄前，几乎所有幼儿都曾因与父母或其他亲近的人分离而焦躁不安。但是当幼儿焦虑的时间超过4周，并影响正常的上学等日常生活或娱乐活动时，幼儿的焦虑行为就成为一种行为问题，在心理学上可能被诊断为患上了（）障碍。

经常发生而且带来严重后果的行为问题和有病理性原因所导致的行为问题，需要（）。

教师应随时关注儿童（）中出现的问题，从中生发出最具有教育意义的主题。

（）区是儿童身边真实生活场景的浓缩，如娃娃家、超市、医院、餐馆、银行、剧院等。

幼儿园的区域活动中存在着各种各样的（），既包括道德规则，也包括习。

幼儿行为问题表现大致可以体现在行为过度、（）和不适当行为三个方面。

教学活动需要教师根据儿童的（）特点与需要有意识的规划教学内容与形式。

糖果、饼干、饮料、水果等次性消费物品属于（）强化物。