A.生理发展迟缓
B.认知发展迟缓
C.社会化发展迟援
D.情绪情感发展迟援
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A.语言矫治只能在教室或治疗室中进行
B.语言矫治的过程是单向的
C.语言矫治帮助语言障碍儿童完全恢复语言
D.语言矫治过程是全面的、整合的学习活动过程
A.儿童自身发育的影响
B.家庭抚养方式的影响
C.社会环境的影响
D.亲子关系的影响
A.独立学习项目
B.加速学习
C.加深学习
D.内容精深化
A.语言型
B.智力型
C.艺术型
D.创造型
A.其注意力容易分股
B.其注意范围狭窄
C.其有意注意占优势,无意注意发展迟缓
D.其注意力的转移和分配力差
A.他是一名智力落后儿童,感知觉速度缓慢,加工速度缓慢
B.他是一名智力落后儿童,感知觉恒常性较差
C.他是一名孤独症儿童,感知觉速度缓慢,加工速度缓慢
D.他是一名孤独控儿童,感知觉恒常性较差
A.发生在0-18岁
B.比奈智力测验中,智商低于70分
C.有明显的适应行为缺陷
D.一般智力显著低于平均水平
A.他听觉更容易发展
B.他先天听觉就发达
C.他视觉受限,听觉发达可以补债视觉缺陷
D.他听觉注意力差,需要多用耳朵听,所以听觉发达
A.一级盲
B.二级盲
C.一级视力
D.二级低视力
A.包含关系
B.单向关系
C.放射关系
D.从属关系
最新试题
简述艺术型超常儿童。
在语言矫治工作前,对幼儿进行语言的评估主要有两种方法,一种是利用现成的量表进行测查,另一种是()
当问智力落后儿童“汽车是什么”,会说“是红色的”“有轮子的”“能坐人的”等,却不能概括出汽车是一种交通工具,从中可以看出智力落后儿童()
当发现儿童有构音问题,首先应()
一名幼儿把被别入撞倒的小椅子扶了起来,教师表扬了这名幼儿,并对他报以点头微笑,此后这名幼儿帮助他人的行为更经常地出现,教师这一处理方式是()
“自发性语言”是孤独症儿童语言的常见现象之一,其表现是()
“森田疗法”的指导思想是()
社会适应行为障碍是鉴定智力落后儿童的()
为提高超常幼儿的创造性思维能力,用“你能说出多少种方.....”、“如.......将.........”、“我们可以提出不同的看法吗"等方式提问的策略是()
在学前特殊儿童一体化教育中,家长首先应()