练习内容应循序渐进，难度由浅入深，并采用灵活多样的练习方式，避免简单、枯燥的重复。

所谓新的谈话经验，是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和。

教师要引导幼儿养成运用规范语言的习惯，在语言内容、语言形式和语言运用方式等方面为幼儿做出规范语言的示范，成为幼儿语言学习的榜样。

幼儿讲述自己生活，不是根据自己的理解，将平时所见所闻的事进行整理的。

在语言游戏活动中教师应对幼儿进行点评。

学前儿童期是语言可塑性最大的时期。

学会安静地听同伴说话，学习围绕一定的话题谈话是谈话活动的具体目标。

活动内容的选择是整个幼儿语言教育活动设计的核心。

早期阅读活动需要丰富的阅读环境。

语言是自发产生的。